Studiul Eminescu interactiv realizat de Mihai Rusu valorifica si potenteaza cunoasterea mecanismelor instruirii care conduce la cresterea performantei in educatie, data fiind biunivocitatea relatiei instruire-educatie. Unitatile de materie de literatura artistica in invatamantul preuniversitar, ca obiect de cercetare atat pentru profesori, cat si pentru elevi, avanseaza abordarea interdisciplinara, iar ca demers metodologic aspira la ingemanarea asertiunilor particulare intr-un tot coerent. Or, teoria explica procesul de instruire, iar metodologia descrie procesul de instruire.
Tematica abordata in studiul metodologic al profesorului Mihai Rusu ofera un raspuns la intrebarea teoretica „de ce” are loc instruirea? si un alt raspuns la intrebarea metodologica „cum” se realizeaza instruirea? Ambele vizeaza aici educatia lingvistica si literara a elevilor, nuanta fiind aici transparenta, deoarece mecanismele angrenate in procesul de instruire sunt descriptive si descifrabile: „asimilarea... sau... memorarea unui poem, achizitionarea unei deprinderi motorii” (I. Nicola), invatarea limbajului si deprinderea comunicarii verbale si scrise, modificarea comportamentului – toate acestea se concretizeaza prin acte noi si vizibile [performantele instruirii – aspect observabil) si prin noi conceptii ale celui care invata (reprezentarile instruirii – aspect mental).
Nelu Vicol
